Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών σε θέματα εγγραμματισμού στην Κατανόηση Κειμένου [Reading Literacy]
Περιγραφή
Συνολική Διάρκεια
48 ώρες (12 ώρες σύγχρονη και 36 ώρες ασύγχρονη)
Μέθοδος υλοποίησης
Εξ αποστάσεως
Θεματικό Πεδίο
Reading literacy
Πληροφορίες
Στόχος του προγράμματος είναι να υποστηρίξει τους/τις διδάσκοντες/ουσες το γλωσσικό μάθημα σε Γυμνάσιο και Λύκειο:
1. να γνωρίσουν την έρευνα PISA (Τρόπος και εργαλεία διεξαγωγής, αποτελέσματα),
2. να κατανοήσουν σε βάθος το πλαίσιο του PISA, την έννοια του εγγραμματισμού και τη σχέση της με τα νέα Προγράμματα Σπουδών και να μπορούν το αξιοποιήσουν διδακτικά, ενσωματώνοντας τα χαρακτηριστικά των ερωτήσεων/θεμάτων τύπου PISA σε στοχευμένες διδακτικές πρακτικές και δραστηριότητες αξιολόγησης, ώστε οι μαθητές/τριες να αναπτύσσουν ικανότητες κατανόησης, ερμηνείας και αξιολόγησης κειμένων,
3. να γνωρίσουν τα εργαλεία με τα οποία μπορούν να κάνουν τη δική τους προσωπική έρευνα αλλά και να αξιοποιήσουν διδακτικά τα δεδομένα της έρευνας PISA και
4. να εξετάσουν τη θέση που έχει η έρευνα PISA στη δημόσια σφαίρα, τις πεποιθήσεις που επικρατούν και τις παρεξηγήσεις γύρω από αυτήν.
Με την ολοκλήρωση του επιμορφωτικού προγράμματος, οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν:
• Να ορίζουν τι είναι το πρόγραμμα PISA και να περιγράφουν τον ρόλο του ΟΟΣΑ και του Εθνικού Κέντρου PISA στη διεξαγωγή της έρευνας σε κάθε χώρα.
• Να αναγνωρίζουν τους κύκλους και τις φάσεις του PISA και να εξηγούν τι σημαίνει “κύριο γνωστικό αντικείμενο” σε κάθε φάση διεξαγωγής.
• Να περιγράφουν τη διαδικασία βαθμολόγησης από επιμορφωμένους βαθμολογητές.
• Να εξηγούν τη μεθοδολογία της προσαρμοσμένης αξιολόγησης (adaptive testing).
• Να εξηγούν τη διαδικασία επιλογής του δείγματος (επιλογή σχολείων από τον ΟΟΣΑ, συμμετοχή όσων μαθητών είναι 15 ετών, τυχαία επιλογή σε σχολεία με πολλούς μαθητές), και να αιτιολογούν πώς αυτή εξασφαλίζει την αντιπροσωπευτικότητά του.
• Να περιγράφουν τη δομή και τα εργαλεία της έρευνας (γνωστικό τεστ & ερωτηματολόγια μαθητών και διευθυντών) και να ερμηνεύουν τον λόγο συλλογής αυτών των πρόσθετων δεδομένων.
• Να εξηγούν τον στόχο του PISA, δηλαδή την αξιολόγηση των 15χρονων μαθητών σε γνώσεις και δεξιότητες απαραίτητες για τη λειτουργική συμμετοχή στη σύγχρονη κοινωνία, αλλά και τη σχέση επιδόσεων με παράγοντες κοινωνικού υποβάθρου, φύλου, γεωγραφικής περιοχής κτλ.
• Να εξηγούν το πλαίσιο αξιολόγησης του PISA και την έννοια του εγγραμματισμού, στην οποία και βασίζεται (είδη κειμένων, τύποι ερωτήσεων, νοητικές διαδικασίες, επίπεδα δυσκολίας, κλίμακες εγγραμματισμού).
• Να εξηγούν τη σχέση του πλαισίου αξιολόγησης PISA (εγγραμματισμού) με τα νέα Προγράμματα Σπουδών της Νεοελληνικής ΓΛώσσας σε Γυμνάσιο και Λύκειο.
• Να αξιοποιούν το πλαίσιο αξιολόγησης PISA (εγγραμματισμός) στη διδασκαλία και αξιολόγηση του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας.
• Να μπορούν να κάνουν τη δική τους έρευνα με τα εργαλεία και δεδομένα PISA, που παρέχει η πλατφόρμα pisa4u, να εξηγούν τα αποτελέσματα/δεδομένα και να κατανοούν/εξηγούν τις δυνατότητες χάραξης εκπαιδευτικής πολιτικής βάσει της έρευνας PISA.
• Να λειτουργούν ως “πρεσβευτές” της έρευνας PISA στο δημόσιο διάλογο, διαδίδοντας τα πραγματικά χαρακτηριστικά και οφέλη της και αίροντας τυχόν παρερμηνείες και μύθους.
Το Επιμορφωτικό Πρόγραμμα οργανώνεται σε ενότητες, με συνολική διάρκεια επιμόρφωσης τις 48 ώρες. Οι ενότητες στις οποίες αναπτύσσεται το πρόγραμμα είναι οι εξής:
1. To PISA [Programme for International Student Assessment]
2. Εγγραμματισμός [στην Κατανόηση Κειμένου]: Εννοιολογήσεις και Θεωρητική Πλαισίωση
3. Εγγραμματισμός [στην Κατανόηση Κειμένου]: Το Πλαίσιο Αξιολόγησης
4. Εγγραμματισμός [στην Κατανόηση Κειμένου]: Ερευνητικό Υλικό, Δεδομένα και Αποτελέσματα της Έρευνας PISA
5. Εκπαιδευτική / Διδακτική Αξιοποίηση της Έρευνας PISA
6. Αξιοποίηση των Ερευνητικών Αποτελεσμάτων της Έρευνας PISA
7. H Δημόσια Κατανόηση και Επικοινωνία της Έρευνας PISA
8. Καταληκτικό Project – Υποβολή Σχεδίου Μαθήματος και Ανάπτυξη Θεμάτων Τύπου PISA
Το επιμορφωτικό πρόγραμμα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με τις παρακάτω ειδικότητες: ΠΕ02, ΠΕ05, ΠΕ06,
ΠΕ07, ΠΕ13, ΠΕ78
Οι συμμετέχοντες/ουσες που θα παρακολουθήσουν πλήρως το Επιμορφωτικό Πρόγραμμα (σύγχρονη και ασύγχρονη μορφή) οφείλουν να εκπονήσουν το σύνολο των ασκήσεων αυτοαξιολόγησης, καθώς και το τελικό project. Οι συμμετέχοντες/ουσες πλήρους συμμετοχής με την ολοκλήρωση του Επιμορφωτικού Προγράμματος θα λάβουν Πιστοποιητικό Επιτυχούς Ολοκλήρωσης από το Κέντρο Διά Βίου Μάθησης (ΚΕΔΙΒΙΜ) του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, στην οποία θα αναφέρεται η διάρκεια του Προγράμματος και το πλήθος Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Σημειώνεται ότι για τη μετάβαση από ενότητα σε ενότητα θα πρέπει, οι συμμετέχοντες/ουσες πλήρους παρακολούθησης, να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της Άσκησης Αυτοαξιολόγησης σε ποσοστό 75%. Για την επιτυχή ολοκλήρωση του Επιμορφωτικού Προγράμματος θα πρέπει η αξιολόγηση του τελικού project να είναι θετική.
Παύλος Βελιτζέλος
Έχει σπουδάσει στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Κρήτης. Διδάσκει από το 1991, με κύριο αντικείμενο την νεοελληνική γλώσσα και την αξιολόγησή της. Είναι μέλος της ομάδας PISA στο ΙΕΠ.
Γεωργία Δρούλια
Απόφοιτος του Τμήματος κλασσικής φιλολογίας του Παν/μιου Ιωαννίνων, κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης με αντικείμενο τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό, και εκπαιδεύτρια ενηλίκων. Διαθέτει πολυετή εμπειρία στη δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Λένια Τζαλλήλα
Απόφοιτος του Τμήματος Ελληνικής Φιλολογίας του ΕΚΠΑ και κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης στην Κλασική Φιλολογία με διάκριση (King’s College London). Συνεπιμελήτρια του τόμου «Πειθώ. Δεκατρία μελετήματα για την αρχαία ρητορική» (Αθήνα, 2003), μέλος της συγγραφικής ομάδας του συλλογικού τόμου «Εξαίσιοι γέλωτες: το γέλιο στην αρχαία ελληνική γραμματεία» (Αθήνα, 2017), μεταφράστρια του «Προς Διόνυσον» (Αθήνα, 2000), καθώς και άλλων φιλολογικών άρθρων σε διάφορα συλλογικά έργα. Από το 2005 εργάζεται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Πηνελόπη Παπαστράτου
Πτυχιούχος της Γαλλικής φιλολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και κάτοχος δεύτερου πτυχίου στη διδακτική των Γαλλικών ως ξένης γλώσσας από το Πανεπιστήμιο Blaise Pascal, Clermont Ferrand. Διαθέτει επίσης μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στο πεδίο της συγκριτικής λογοτεχνίας από το Πανεπιστήμιο Sorbonne III – Inalco. Εκπαιδευτικός στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Από το 2005 είναι μέλος της ομάδας PISA του ΚΕΕ –ΙΕΠ, η οποία είναι υπεύθυνη για την υλοποίηση της έρευνας PISA στην Ελλάδα.
Κατερίνα Αραμπατζή
Η Κατερίνα Αραμπατζή έχει υπηρετήσει τη δημόσια εκπαίδευση από διάφορες θέσεις: εκπαιδευτικός κλ. ΠΕ02, υπεύθυνη σχολικής βιβλιοθήκης, Διευθύντρια σχολικής μονάδας, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Φιλολόγων, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Φιλολόγων, Επόπτρια Ποιότητας της Εκπαίδευσης. Aπό 3-7-2025 τοποθετήθηκε Διευθύντρια της Δ.Δ.Ε. Α΄ Αθήνας. Κατέχει πτυχίο στην Ιστορία, μεταπτυχιακούς τίτλους ειδίκευσης στην Ιστορία – Φιλοσοφία της Επιστήμης (MSc) και στην Εκπαιδευτική Ηγεσία (MEd) και διδακτορικό δίπλωμα (PhD) στην Ιστορία και τη Φιλοσοφία της Επιστήμης και της Τεχνολογίας. Στο πλαίσιο των καθηκόντων της ασχολήθηκε με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, την επιστημονική – παιδαγωγική καθοδήγηση, τον σχεδιασμό του προγραμματισμού και της αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων περιοχής ευθύνης της. Έχει συμμετάσχει σε διεθνή και ελληνικά συνέδρια ως εισηγήτρια σε θέματα γενικής και ειδικής εκπαίδευσης, έχει μεταφράσει επιστημονικά έργα στην ελληνική γλώσσα και έχει δημοσιεύσεις σε περιοδικά. Ως μέλος της παιδαγωγικής ομάδας ευρωπαϊκών προγραμμάτων Erasmus+ έχει δημιουργήσει εκπαιδευτικό υλικό για ευάλωτες κοινωνικές ομάδες. Στα ερευνητικά της ενδιαφέροντα συγκαταλέγονται η διδακτική της ιστορίας, τα ζητήματα φύλου στην εκπαίδευση, η εκπαιδευτική ηγεσία, η εκπαίδευση προσφύγων και μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρίες.