Τα κορίτσια και οι μαθητές από μη ευνοϊκά περιβάλλοντα είχαν λιγότερες πιθανότητες να αναφέρουν υψηλά
επίπεδα ικανοποίησης από τη ζωή τους σε σχέση με τα αγόρια και τους μαθητές από ευνοϊκά περιβάλλοντα.
Είναι οι μαθητές ευχαριστημένοι; Αποτελέσματα PISA 2015: Ευημερία των μαθητών Read More »
Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η ακαδημαϊκή αριστεία δεν αποτελεί προϋπόθεση για την αριστεία
στη Δημιουργική Σκέψη. Ωστόσο, ένα ελάχιστο επίπεδο επάρκειας στον ένα τομέα συμπληρώνει την
επάρκεια στον άλλο.
Διαχείριση του χρόνου της
οθόνης: πώς να προστατεύετε
και να εξοπλίζετε μαθητές
ενάντια στην απόσπαση
της προσοχής
Η δημιουργική σκέψη, ή συναφείς όροι όπως η καινοτομία, είναι παρόντες στα προγράμματα σπουδών
όλων σχεδόν των εκπαιδευτικών συστημάτων που συμμετέχουν στο PISA 2022. Αναφέρονται περισσότερο
στις τέχνες και τα γλωσσικά μαθήματα.
Πώς τα εκπαιδευτικά συστήματα ενσωματώνουν τη δημιουργική σκέψη στα σχολεία; Read More »
Η συσχέτιση μεταξύ της ταχύτητας της ανάγνωσης και του αναγνωστικού εγγραμματισμού είναι ιδιαίτερα
ισχυρή στους μαθητές που ζουν σε πολύγλωσσα περιβάλλοντα
Τι μπορούμε να μάθουμε από το τεστ αναγνωστικής ευχέρειας PISA; Read More »
Οι επιδόσεις των μαθητών στις περιβαλλοντικές επιστήμες δεν βελτιώθηκαν μεταξύ 2006 και 2015 στις
περισσότερες χώρες/οικονομίες που συμμετέχουν στο PISA
Είναι οι μαθητές έτοιμοι να αντιμετωπίσουν περιβαλλοντικές προκλήσεις; Read More »
Η νοοτροπία ανάπτυξης συνδέεται με μεγαλύτερη αύξηση της βαθμολογίας για τα κορίτσια (+3 μονάδες),
τους μαθητές από μη ευνοημένα περιβάλλοντα (+12 μονάδες) και τους μετανάστες μαθητές (+9 μονάδες)
σε σύγκριση με τα αγόρια, τους μαθητές από ευνοημένα περιβάλλοντα και μη μετανάστες μαθητές.
Σε όλες τις χώρες του ΟΟΣΑ και σχεδόν σε όλες τις χώρες/οικονομίες που συμμετείχαν στο PISA 2018, οι
μαθητές των μη προνομιούχων σχολείων, κατά μέσον όρο, είχαν στο σπίτι τους πιο περιορισμένη πρόσβαση σε ένα ήσυχο μέρος για να μελετήσουν, έναν υπολογιστή για τις σχολικές εργασίες και μια σύνδεση στο
διαδίκτυο, από ό,τι οι μαθητές των προνομιούχων σχολείων.
Κατά μέσο όρο στις χώρες του ΟΟΣΑ, οι μαθητές αισθάνονταν πιο άνετα σε συνεργατικά περιβάλλοντα
μάθησης από ό,τι σε ανταγωνιστικά.
Μαθαίνουν οι μαθητές σε συνεργατικά ή σε ανταγωνιστικά περιβάλλοντα; Read More »
Τα κορίτσια υστέρησαν σε σχέση με τα αγόρια στα μαθηματικά κατά μόλις πέντε βαθμούς στο PISA
2018, κατά μέσο όρο στις χώρες του ΟΟΣΑ, και ξεπέρασαν τα αγόρια κατά δύο βαθμούς στις φυσικές
επιστήμες. Σε 13 χώρες/οικονομίες, συμπεριλαμβανομένων των χωρών με υψηλές επιδόσεις, της Φιν-
λανδίας και της Νορβηγίας, τα κορίτσια ξεπέρασαν σημαντικά τα αγόρια στα μαθηματικά.
