Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών σε θέματα εγγραμματισμού στα Μαθηματικά [Mathematical Literacy]
Περιγραφή
Συνολική Διάρκεια
48 ώρες (12 ώρες σύγχρονη και 36 ώρες ασύγχρονη)
Μέθοδος υλοποίησης
Εξ αποστάσεως
Θεματικό Πεδίο
Mathematical literacy
Πληροφορίες
Στόχος του προγράμματος είναι να υποστηρίξει τους/τις εκπαιδευτικούς Μαθηματικών:
1. να κατανοήσουν σε βάθος το πλαίσιο του PISA για τον μαθηματικό εγγραμματισμό και να μπορούν να δημιουργούν και να αξιοποιούν θέματα τύπου PISA σε στοχευμένες διδακτικές πρακτικές, ώστε οι μαθητές/τριες να αναπτύσσουν ικανότητες να χρησιμοποιούν μαθηματικό συλλογισμό και να διατυπώνουν, να εφαρμόζουν και να ερμηνεύουν τις μαθηματικές γνώσεις για την επίλυση προβλημάτων σε μια ποικιλία καταστάσεων του πραγματικού κόσμου,
2. να μπορούν να αξιοποιούν τα ερευνητικά αποτελέσματα και δεδομένα του PISA στην διερεύνηση φαινομένων και προβλημάτων που σχετίζονται με τη διδασκαλία και τη μάθηση των Μαθηματικών
3. να μπορούν να παρουσιάζουν στην εκπαιδευτική και στην ευρύτερη κοινότητα το PISA γενικά και ειδικότερα θέματα σχετικά με αυτά.
Οι επιμορφούμενοι/ες θα μπορούν:
• να ορίζουν τι είναι το πρόγραμμα PISA και να περιγράφουν τους στόχους και τη μεθοδολογία του
• να ορίζουν την έννοια του μαθηματικού εγγραμματισμού, όπως αυτή ορίζεται στο PISA.
• να διακρίνουν τις τρεις βασικές μαθηματικές διεργασίες οι οποίες ενσωματώνονται σε δραστηριότητες επίλυσης προβλήματος (διατύπωση, εφαρμογή, ερμηνεία).
• να αναγνωρίζουν και να εξηγούν τις τέσσερις κατηγορίες μαθηματικού περιεχομένου του πλαισίου αξιολόγησης (Ποσότητα, Αλλαγή & Σχέσεις, Χώρος & Σχήμα, Αβεβαιότητα & Δεδομένα) όπως αυτές συνδέονται με την καθημερινή ζωή.
• να αναγνωρίζουν και να εξηγούν τα τέσσερα πλαίσια στα οποία αναφέρονται τα προβλήματα (προσωπικό, κοινωνικό, επαγγελματικό, επιστημονικό)
• να αναγνωρίζουν τα επίπεδα μαθηματικής επάρκειας του PISA και να εντοπίζουν τις απαιτήσεις τους για σχεδιασμό έργων ανάλογης δυσκολίας.
• να διαμορφώνουν έργα που ανταποκρίνονται στο πλαίσιο αξιολόγησης του PISA
• να περιγράφουν τις βασικές τάσεις της επίδοσης της Ελλάδας στα Μαθηματικά στο PISA
• να περιγράφουν τις αδυναμίες των μαθητών/τριών στο μαθηματικό περιεχόμενο και στις πτυχές του μαθηματικού συλλογισμού και της επίλυσης προβλήματος.
• να περιγράφουν την επίδραση του κοινωνικο-οικονομικού υπόβαθρου (ESCS), της αυτοαποτελεσματικότητας και του άγχους στη μαθηματική επίδοση.
• να αναστοχάζονται για το πώς η διδασκαλία συμβάλλει στην ανάπτυξη του μαθηματικού εγγραμματισμού
• να επιλέγουν για τη διδασκαλία θέματα τύπου PISA για εισαγωγή εννοιών, εργασία των παιδιών σε ομάδες, διερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση.
• να σχεδιάζουν και να εφαρμόζουν διδακτικές παρεμβάσεις, που καλλιεργούν τις δεξιότητες που προωθεί το πλαίσιο αξιολόγησης της έρευνας PISA.
• να περιγράφουν τον σκοπό και τη φιλοσοφία εργαλείων που έχουν αναπτυχθεί (Τράπεζα Θεμάτων Skills4Life, simulation skills4life, ιστότοπος pisa4u) και να τα ενσωματώνουν στη διδασκαλία τους.
• να δημιουργήσουν πρωτότυπα θέματα, σχέδια μαθήματος και παρουσιάσεις που ενσωματώνουν τα βασικά χαρακτηριστικά του PISA και τα ΠΜΑ της επιμόρφωσης
Το Επιμορφωτικό Πρόγραμμα οργανώνεται σε ενότητες, με συνολική διάρκεια επιμόρφωσης τις 48 ώρες. Οι ενότητες στις οποίες αναπτύσσεται το πρόγραμμα είναι οι εξής:
1. To PISA [Programme for International Student Assessment]
2. Εγγραμματισμός [στα Μαθηματικά]: Εννοιολογήσεις και Θεωρητική Πλαισίωση
3. Εγγραμματισμός [στα Μαθηματικά]: Το Πλαίσιο Αξιολόγησης
4. Εγγραμματισμός [στα Μαθηματικά]: Ερευνητικό Υλικό, Δεδομένα και Αποτελέσματα της Έρευνας PISA
5. Εκπαιδευτική / Διδακτική Αξιοποίηση της Έρευνας PISA
6. Αξιοποίηση των Ερευνητικών Αποτελεσμάτων της Έρευνας PISA
7. H Δημόσια Κατανόηση και Επικοινωνία της Έρευνας PISA
8. Καταληκτικό Project – Υποβολή Σχεδίου Μαθήματος και Ανάπτυξη Θεμάτων Τύπου PISA
Το επιμορφωτικό πρόγραμμα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με τις παρακάτω ειδικότητες: ΠΕ03
Οι συμμετέχοντες/ουσες που θα παρακολουθήσουν πλήρως το Επιμορφωτικό Πρόγραμμα (σύγχρονη και ασύγχρονη μορφή) οφείλουν να εκπονήσουν το σύνολο των ασκήσεων αυτοαξιολόγησης, καθώς και το τελικό project. Οι συμμετέχοντες/ουσες πλήρους συμμετοχής με την ολοκλήρωση του Επιμορφωτικού Προγράμματος θα λάβουν Πιστοποιητικό Επιτυχούς Ολοκλήρωσης από το Κέντρο Διά Βίου Μάθησης (ΚΕΔΙΒΙΜ) του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, στην οποία θα αναφέρεται η διάρκεια του Προγράμματος και το πλήθος Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Σημειώνεται ότι για τη μετάβαση από ενότητα σε ενότητα θα πρέπει, οι συμμετέχοντες/ουσες πλήρους παρακολούθησης, να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της Άσκησης Αυτοαξιολόγησης σε ποσοστό 75%. Για την επιτυχή ολοκλήρωση του Επιμορφωτικού Προγράμματος θα πρέπει η αξιολόγηση του τελικού project να είναι θετική.
Δημήτρης Διαμαντίδης
Εκπαιδευτικός Μαθηματικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Κάτοχος διδακτορικού διπλώματος στον τομέα της Διδακτικής Μαθηματικών από το ΕΚΠΑ. Κάτοχος αντίστοιχου μεταπτυχιακού διπλώματος του ΕΚΠΑ, καθώς και Μεταπτυχιακού διπλώματος στα Εφαρμοσμένα Μαθηματικά από το ΕΜΠ. Συγγραφέας σχολικών και εξωσχολικών βιβλίων για τα Μαθηματικά.
Αμαλία Μπαμπίλη
Κάτοχος Πτυχίου Μαθηματικών από το Μαθηματικό Τμήμα της Σχολής Θετικών Επιστημών του Ε.Κ.Π.Α. Εργάζεται ως εκπαιδευτικός στη δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην αρχή ως αναπληρώτρια και από το 2002 ως μόνιμη. Είναι κάτοχος του Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης στη Διδακτική και Μεθοδολογία των Μαθηματικών από το Ε.Κ.Π.Α.. Έχει συμμετάσχει σε διάφορα συνέδρια με προφορική παρουσίαση επιστημονικών εργασιών, καθώς και στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα OLA (1ο Πρότυπο Γυμνάσιο Αθηνών) ως δημιουργός σεναρίου με τίτλο “The women behind Μaths” και στο ερευνητικό πρόγραμμα με τίτλο “Lesson study as a vehicle for improving achievement in mathematics” (LESSAM) ως επιστημονικό προσωπικό (ερευνήτρια). Είναι κάτοχος πιστοποίησης Β΄Επιπέδου στις ΤΠΕ.
Κατερίνα Μπογιατζή
Απόφοιτη του Μαθηματικού Τμήματος του ΕΚΠΑ. Έκανε μεταπτυχιακές σπουδές στο ίδιο τμήμα με κατεύθυνση στη Διδακτική και Μεθοδολογία των Μαθηματικών και συνεχίζει ως Υποψήφια διδάκτορας του Τμήματος με θέμα της διατριβής της την Συνεργασία εκπαιδευτικών διαφορετικών επιστημονικών αντικειμένων ώστε να σχεδιάσουν έργα STEM για την σχολική τάξη. Έχει δουλέψει από το 2018 ως αναπληρώτρια εκπαιδευτικός στη δημόσια εκπαίδευση και από το 2024 διορίστηκε και υπηρετεί σε Γενικό Λύκειο.
Γιάννης Σταμπόλας
Κάτοχος Διδακτορικού και Μεταπτυχιακών Διπλωμάτων Ειδίκευσης στα Εφαρμοσμένα Μαθηματικά και στη Διδακτική των Μαθηματικών. Έχει διδακτικό έργο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και από το 2006 υπηρετεί ως καθηγητής Μαθηματικών στη δευτεροβάθμια. Από το 2023 κατέχει θέση Συμβούλου Εκπαίδευσης. Συμμετείχε σε επιτροπές εκπόνησης αναλυτικών προγραμμάτων και παραγωγής εκπαιδευτικού υλικού του Ι.Ε.Π.
Κώστας Στουραϊτης
Πτυχιούχος του Τμήματος Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Ολοκλήρωσε τις μεταπτυχιακές σπουδές Διδακτικής και Μεθοδολογίας των Μαθηματικών στο ΕΚΠΑ και είναι Διδάκτορας Διδακτικής των Μαθηματικών από το Τμήμα Μαθηματικών του ΕΚΠΑ. Είναι εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τα τελευταία 15 χρόνια συμμετέχει στην ανάπτυξη των Προγραμμάτων Σπουδών των Μαθηματικών.
Ελένη Νόλκα
Διδάκτορας του Χαροκόπειου Πανεπιστημίου Αθηνών, του Τμήματος Πληροφορικής και Τηλεματικής, με τίτλο διδακτορικής διατριβής «Μαθηματικός εγγραμματισμός στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Διερεύνηση των ικανοτήτων μαθηματικού εγγραμματισμού και των παραγόντων που σχετίζονται με αυτές». Είναι απόφοιτος του τμήματος Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Κρήτης και κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης στις «Επιστήμες της Αγωγής» και στην κατεύθυνση «Θετικές επιστήμες και Νέες Τεχνολογίες» της Παιδαγωγικής Σχολής του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας. Από το 2007 είναι μόνιμη εκπαιδευτικός στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Έχει δημοσιεύσει σε επιστημονικά περιοδικά, διεθνή συνέδρια και τόμους με θέματα που αφορούν τον μαθηματικό εγγραμματισμό αλλά και το πρόγραμμα PISA.